紧张而充实的一学期又悄然而过，在本学期里，我校教育科研工作继续立足于当前课程改革的要求和学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，围绕“科研兴教，铸造名师，加快教师专业化发展”的主题，进一步加强学校课题的研究与管理，积极开展校本教研活动，使教育科研真正为发展教学、发展学生、发展学校服务。为使今后的工作扬长避短，让宝贵的经验有效地发挥作用，现将具体工作总结如下：
一、教学研讨活动
本着“一学期上好一堂公开课”的宗旨，学期始教科室对全校的青年教师的公开课作了统一安排，并与教研组一起，确定教研专题，开展了“新教师上台课”、“青年教师交流课”、“名优教师示范课”、“新教师学期汇报课”等。特别是对新走上讲台的青年教师提出了更严格的要求，要求他们期初上好亮相课，期中上好展示课，期末上好汇报课。每次课堂展示要求本年级组同一学科教师必须参与听课、研讨，并且以学科组牵头，组织评课交流活动，共同切磋，提高课堂教学实效，以此促进了教师间的相互学习与交流，强化了质量意识，提高了教学质量，使课堂教学改革得到了优化。
二、课题研究
以“课题为教学服务、教学促进课题研究”为方向，本学期在抓好大课题管理的同时，尝试动态小课题的研究，把课题研究的发展动态向“草根”的方向引导，充分发挥校级名师的示范辐射作用，要求三年教龄以上的年轻教师都有一个教学小课题，并能在实际教学中切实的进行研究，以课题研究指导教学方向，以教学过程研究课题内容。在教师确定自己研究课题的同时，积极组织教师把编撰成文的课题向市教研室、教科所申报市级立项，提高课题研究的档次与课题研究的积极性。本学期，课题研究取得了喜人的成绩：俞培锋和金芳两位老师的市级课题顺利结题，其中俞培锋老师的课题研究成果还获得了诸暨市一等奖，有6位老师的课题市级立项，从2010年1月正式开始研究。
三、业务学习
根据教师业务学习要有“四定四有”——“定时间、定人员、定内容、定地点”和“有制度、有计划、有记录、有检查”的要求，特制订了学校业务学习制度。要求教师在3：40——4：10这一时段，参加年级组的业务学习、教研组的教研活动和以自学为主的摘抄笔记，（周二为年级组学习，周四为教研组学习，周三、周五自由摘抄笔记。）并要求一学期读一本名著，并撰写一篇读书笔记。
教龄在五年内的青年教师，还需要参加每周二晚的集中理论学习，并且每个月都定了一个学习的主题，11月为课堂教育观摩月，12月学习的主题为“关注课堂教育的细节”，1月份的学习主题为“如何当好班主任”，学习结束后还进行了相关主题的交流活动。
四、青蓝工程及名师工程
为提高青年教师的教学水平、理论水平与班级管理水平，继续开展“青蓝工程”。通过师父的言传身教与其他教师的“传、帮、带”，使新教师快速成长起来。本学期，我校继续抓好校级名师的管理，新评定冯丽霞、陈娴、丁晓波、周红霞、骆燕玲、罗敏萍为校级名师，并且以校级名师为先导，积极开展了动态小课题的研究，重过程，抓实效。
通过这些扎实有效地的教科研活动，我校在教科研活动方面取得了长足进步，得到了广大教师和领导的肯定！首先，老师们的参与教科研活动的意识加强，也非常明确自己的参与活动的义务，参与主动性得到很大提高。形成了良好的教科研研讨氛围。其次，课堂教学质量，研究水平得到很大提升。第三，由于老师们注重反思积累，老师们获奖论文数持续上升，获奖等级也不断提高，在09年的教学论文评比中，俞培锋、周彩霞、何青儿、骆春霞等几位教师的论文获市级一、二等奖。
当然，在这些成绩面前，我们再次回头看到收获时，也在思考我们仍然需要努力的地方。第一，提高教学研讨活动的实效，保证每位参与教师有明显收获，下学期要改变形式，采用“同课异构”等形式，为教师建立更直观的交流平台。第二，丰富校本研训形式，满足教师不断提高的研训需求。并为教师提高个性化服务，促进更好的个性化专业化成长。第三，加强课题管理，提高教师研究课题能力，争取所立项的课题能在成果评比中创造佳绩。
枫桥镇中心小学
2010年1月
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